Descrizione del progetto

All ’interno dell’Istituto comprensivo assume una particolare rilevanza la continuità del processo educativo tra ordini di scuola. Essa è perseguita anzitutto mediante l’adozione di un curricolo per competenze trasversali in verticale e attraverso un progetto continuità che ponga attenzione ai momenti di passaggio tra i diversi ordini di scuola. La scuola contribuisce allo sviluppo armonico degli alunni rilevando i bisogni formativi per organizzare un’offerta che assicuri la formazione di base, sappia integrare e apra allo sviluppo. Gli insegnanti di ogni ordine programmano e progettano in modo collegiale e trasversale per motivare e orientare gli alunni lungo l’intero percorso scolastico. La finalità viene perseguita dall’ Istituto attraverso strumenti specifici (schede di passaggio, protocolli operativi, ecc.) e occasioni di incontro tra docenti dei diversi ordini.

Le stesse “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione” del 2012, a proposito della centralità della persona nel processo di apprendimento, sottolineano l’importanza di “valorizzare i momenti di passaggio che segnano le tappe principali di apprendimento e di crescita di ogni studente”.

Al fine di facilitare il passaggio degli alunni da un ordine di scuola all’altro, l’Istituto ha individuato delle azioni comuni (finalità e strumenti),  per istituzionalizzare le tappe della continuità educativa e didattica.

FINALITÀ:

• facilitare il passaggio degli alunni da un ordine di scuola all’altro;
• favorire, attraverso varie attività, la cooperazione tra le insegnanti e tra gli alunni dei due ordini di scuola;
•  accompagnare e coinvolgere i genitori nel processo di formazione dei propri figli.

STRUMENTI:

•  momenti progettuali condivisi tra insegnanti dei diversi ordini di scuola;
•  incontri tra docenti per scambio informazioni sugli alunni nei momenti di passaggio;
• incontri tra alunni dei diversi ordini di scuola;
• presentazione ai genitori dell’offerta formativa;
• momenti di verifica tra docenti per valutare l’efficacia delle varie azioni.

•  promuovere la continuità del processo educativo attraverso la progettazione intenzionale e organizzata di azioni positive di raccordo tra le scuole;
•  valorizzare le peculiarità delle singole realtà scolastiche;
•  avviare la maturazione di un senso d’appartenenza al territorio e all’ istituto;
•  prevenire le difficoltà, specie nei passaggi tra i diversi ordini di scuola;
•  favorire l’ inclusività assicurando agli alunni con disabilità, con disturbi specifici d’apprendimento e con bisogni educativi speciali un percorso unitario e continuo, quanto più possibile in armonia con i ritmi di maturazione e di apprendimento individuali1 .